Sabe aquela clássica cena na faculdade em que os alunos imploram: “Professor, você vai disponibilizar os slides da aula na plataforma?”. Todos nós já passamos por isso.

Acreditamos fielmente que ter a apresentação em mãos nos ajudará a estudar melhor, guiar nossos estudos e garantir aquela nota alta. Mas a ciência acaba de jogar um balde de água fria nessa nossa velha certeza.

Um estudo recente realizado com 173 estudantes universitários na Espanha decidiu testar, na prática, o que de fato acontece com o aprendizado quando os professores liberam (ou não) os slides de PowerPoint antes das aulas teóricas.

Para garantir resultados precisos e não apenas comparar turmas diferentes, os pesquisadores fizeram com que os mesmos alunos passassem pelas duas situações: eles aprenderam metade do conteúdo com os slides disponíveis previamente e a outra metade sem nenhum material prévio.

Os resultados foram reveladores e destacam alguns comportamentos curiosos sobre a forma como consumimos conhecimento hoje:

O acesso antecipado aos slides esvazia as salas de aula. Os pesquisadores mediram a frequência espontânea dos alunos (aquela que não vale nota nem pontuação extra, focada apenas na motivação real de aprender).

Os dados mostraram que, quando não havia slides disponíveis, a presença nas aulas se mantinha alta, em torno de 80%. Porém, quando o material era liberado na plataforma antes da explicação, a frequência despencava drasticamente, chegando a variar entre 16% e 26%.

Ter os slides não garante notas melhores; na verdade, reduz o desempenho acadêmico. É aqui que a maioria dos estudantes se assusta.

Ao contrário do que o senso comum diz, os alunos tiveram um número significativamente maior de acertos (e deixaram menos questões em branco) nas provas sobre os tópicos em que os slides não haviam sido fornecidos pelo professor.

Nem mesmo os alunos mais dedicados escapam desse efeito negativo. Os cientistas avaliaram se o “perfil” do aluno – seu engajamento acadêmico e suas habilidades e estratégias de estudo – poderia reverter essa queda de rendimento.

A conclusão foi que, embora ser um aluno engajado ajude no geral, o efeito negativo da disponibilização dos slides prontos ainda se sobressaiu, prejudicando o desempenho de todos, independentemente do nível de motivação ou organização prévia.

Mas por que a conveniência do arquivo em PDF ou PPT nos sabota tanto? A resposta está na forma como processamos as informações. Quando você tem o resumo pronto do professor, seu cérebro “relaxa”. Você tende a prestar menos atenção na explicação oral e detalhada do professor, focando apenas naquilo que já está mastigado na tela.

A ciência da aprendizagem nos mostra que o ato de criar os próprios resumos, fazer anotações personalizadas e estruturar os conceitos na hora força o estudante a mobilizar processos cognitivos profundos que, de fato, fixam o conhecimento na memória.

O slide do professor é apenas um roteiro simplificado para ajudá-lo a guiar a aula, e não um material de estudo completo que possa substituir o raciocínio complexo.

Considerações finais

No fim das contas, a facilidade de ter um conteúdo pré-fabricado a um clique de distância está transformando os estudantes em seres mais passivos.

O verdadeiro aprendizado não mora na pasta de downloads do celular ou computador, mas sim no esforço invisível de assistir a uma aula com atenção, filtrar o que é mais importante e traduzir esse conhecimento com as próprias palavras.

Se o aluno quer realmente dominar um assunto e gabaritar a próxima prova, o conselho da ciência é direto e impactante: feche o arquivo alheio, pegue um caderno em branco e assuma o esforço e o protagonismo do seu próprio aprendizado.

Referência

LEÓN, S. P. ; GARCÍA-MARTÍNEZ, I. Impact of the provision of PowerPoint slides on learning. Computers & Education, 173, 104283, 2021. Doi: 10.1016/j.compedu.2021.104283.